Vio­la weist mich auf diese beein­druck­ende (und teil­weise vergnügliche) Liste der „most com­mon 263 mis­takes in Eng­lish made by Ger­man speak­ers“ hin. Ob es wirk­lich die häu­fig­sten 263 Fehler sind, bezwei­fle ich ein­fach mal (das zu beweisen oder zu wider­legen würde einen Aufwand erfordern, der sich schlicht nicht lohnt). Aber auf jeden Fall sind es alles Fehler, die mir selb­st auch schon oft aufge­fall­en sind. Wer die dazuge­höri­gen 263 Verbesserungsvorschläge beachtet, der kann sein Englisch mas­siv verbessern.

Aber: was für ein Alp­traum, diese 263 fast beliebig zusam­mengewür­fel­ten Ratschläge auswendig ler­nen zu müssen! Kön­nte man nicht all­ge­meinere Regeln finden?

Ich glaube nicht. Natür­lich hätte man sie sortieren kön­nen — so kön­nte man Vok­a­bel­prob­leme von Gram­matikprob­le­men tren­nen, bei den Vok­a­bel­prob­le­men Aussprachep­rob­leme und Prob­leme der Wort­wahl auseinan­der­hal­ten, bei Prob­le­men der Wort­wahl nach falschen Fre­un­den, Schein­lehn­wörtern und uner­warteten Pol­y­semien unter­schei­den, und so weiter.

Aber davon abge­se­hen ist diese Liste eine aus­geze­ich­nete Alle­gorie für das Erler­nen ein­er (Fremd-)Sprache. Natür­lich hat jede Sprache all­ge­meine Geset­zmäßigkeit­en, die Bere­iche wie Wort­stel­lung, Kasus, Tem­pus und Aspekt, usw. regeln (obwohl es auch da Aus­nah­men zur Genüge gibt). Aber der größere Teil ein­er Sprache beste­ht aus Wörtern, Redewen­dun­gen und halbpro­duk­tiv­en Satz­bil­dungsmustern, die sich so ver­hal­ten, wie sie es eben tun, ohne dass es dafür eine beson­ders ein­leuch­t­ende Erk­lärung gäbe (mod­erne Gram­matik­the­o­rien haben das übri­gens erkan­nt und ver­suchen, dem gerecht zu werden).

Und dem Lern­er ein­er Sprache bleibt nichts anderes übrig, als den Gebrauch jedes dieser sprach­lichen Ver­satzstücke einzeln zu erlere­nen. Und, ach, wenn es doch nur 263 wären!